Для полноценного  формирования устной речи ребёнка важно развивать у него мелкую моторику рук, так как области коры головного мозга «отвечающие» за движения органов речи и управляющие движениями пальцев рук расположены в непосредственной близости друг от друга. Следовательно, идущие в кору головного мозга нервные импульсы от движущихся пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя […]

Основной задачей подготовки к школе детей с ЗПР является повышение уровня психического развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, социального. Подготовка к школе ребенка с ЗПР осуществляется с целью помочь ему на начальной ступени обучения освоить необходимые знания, умения и навыки, способы учебной работы и адаптироваться в традиционной системе обучения. Формирование дошкольных знаний и представлений, а также способов […]

В логопедической и психологической практике в последнее время многими специалистами — практиками используется метод Су – Джок терапии. Этот метод терапии один из эффективнейших способов преодоления речевых трудностей и недоразвитий высших психических функций дошкольного возраста. Вместе с пальчиковыми играми, стишками, потешками, штриховками, лепкой, мозаикой, рисованием в логопедических целях Су — Джок терапия активизирует развитие речи […]

Рисование на песке – это популярное направление творческой деятельности. Оно оказывает многостороннее действие. Помимо развития высших психических функций (память, внимание, мышление), художественного вкуса, фантазии, игры с песком тренируют зрительное и пространственное восприятие, улучшают мелкую моторику рук, повышают чувствительность кончиков пальцев, снимают эмоциональное напряжение, способствуют обретению уверенности в своих силах. Учёными доказана прямая зависимость между развитием […]

Пространственные представления включают в себя определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела. Они играют значительную роль во взаимодействии человека с окружающей средой и служат необходимым условием ориентировки в ней. У дошкольников часто наблюдается запаздывание формирования «схемы тела». Кроме того, дети испытывают трудности при использовании прилагательных «широкий — узкий», «толстый — […]